中国的创新教育萌发于2009年，最早可以在体制内的中小学基础教育和校外的少年宫、科技馆中找到雏形，而近年一批公立校信息技术学科教师、物理学科教师以及其他科技课教师的教学探索真实地推动了创客教育的发展。大约自2015年起，中小学创客教育明显得到各级政府、组织的大力引导和支持，中国创客教育正式拉开帷幕，中小学校内、校外创客教育兴起，高校科研机构也开始深化相关理论与实践研究。

目前，创客教育正呈现出如火如荼的态势。2017年1月19日，教育部正式印发了《义务教育小学科学课程标准》，标准不仅将小学科学课提前到一年级、每周不少于一节课，文件中的“跨学科”学习、过程评估方法、利用社会资源等规定又一次引起了国内创客教育/STEM教育行业的一阵波澜。

然而，国内创客教育现状不容乐观。创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以“学——研——创”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式，它对几十年延续下来的教学内容、教育方式、师生角色定位等都提出了挑战，相应地，创客教育课程开发与学生创客人才培养也还处在初级发展阶段。

3D打印创客教育，让梦想成真

2016年第四季度，先临三维云打印公司开出了全国第一家3D梦想城镇NO.1旗舰中心。3D梦想城镇基于先临三维公司13年的3D数字技术研发、应用的专业背景，在成立之初就设立了一个愿景：培养具有创客精神的新一代，让3D打印走进亿万家庭。

为此，3D梦想城镇团队花费了10个月的时间做了充分的创客教育研究，对中国学生的核心素养培养和发展做了深入的了解，不断地与高校和校外创客教育机构做探讨，几易其稿之后确定了3D创客教育课程开发计划，并投入了大量的人力、物力用于具体课程内容的开发，最终在“2017中国增材制造大会”（7月28日~30日，杭州国际博览中心）现场分布2.0版本的3D创客教育课程。